“TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE” CUADRO COMPARATIVO- GUIA CECAR

 

                                        EXPOSICIÓN  DEL CUADRO COMPARATIVO

“TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE”

ESTUDIANTE : SANDRA 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

INTRODUCCION

 

 

Las teorías presentadas en este trabajo  nos ayuda a profundizar la forma de adquisición del lenguaje, y cómo influyen cada uno de sus enfoques y estructuras lingüísticas cognitivas del desarrollo provenientes en sus diferentes campos y actitudes en relación a su formas de aprendizaje comunicativo dependiente en la relación en el campo de su teórico, la importancia del trabajo radica en  los factores que intervienen y aportes de los distintos enfoques de cómo se evidencia el desarrollo del aprendizaje.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CUADRO COMPARATIVO

Teóricos exponentes	Denominación de la teoría	Términos básicos	Objeto de estudio	Aportes	Factores que intervienen en el aprendizaje	Como se evidencia el aprendizaje en los niños
Burrhus Frederic   Skinner   Fue un psicólogo filósofo social, inventor, y autor estadounidense.	Conductista	Conducta   Estimulo   Entorno   Estimulo reforzador   Operatividad   Recompensa    Castigo	Según    esta teoría el niño desarrolla su capacidad de responder cuando se ejerce en él un estímulo reforzador	El niño aprende las conductas a través de las experiencias que el entorno le brinda   El estímulo es parte fundamental para en el desarrollo del lenguaje.	Por lo general los adultos son los encargados de estimular y acondicionar el lenguaje en el niño, utilizando elogios, reconocimientos y castigo. Si Pronuncian mal.	El niño pasa de ser imitador de conductas percibidas  a asociar palabras con objetos y situaciones.
Jean Piaget   Epistemólogo reconocido por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia	Constructivismo	Desarrollo cognitivo.   Construcciones cognitivas. Experiencias previas.   Construcciones mentales.   Acomodación   asimilacion	Piaget concibe al ser humano como en ente autogestor capaz de procesar la información obtenida del entorno que lo rodea. Quiere decir que el  lenguaje depende del desarrollo cognitivo de cada persona y su forma representativa	El Conocimiento se desarrolla a través de la interacción con el medio que lo rodea. El niño es autogestor ya que es capaz de procesar información y transformarla; el lenguaje no es innato este se construye, es algo cognitivo.	Por lo general, los adultos son los que estimulan y acondicionan al niño en el proceso de su aprendizaje, utilizando representaciones que adquieren con el entorno que los rodea, El niño necesita de la interacción con personas y objetos para así ir adquiriendo madurez neurológica.	El niño pasa de ser imitador de conductas percibidas, a asociar palabras con objetos y situaciones.
Vygotsky   Psicólogo ruso de origen Judío Fundador de la psicología	Vygotskiana	Sociedad. Contexto   social.   Niveles inferiores.   Niveles superiores.   Zona de desarrollo próximo.	El aprendizaje es una condición necesaria para el desarrollo y este es el aprendizaje mediado socialmente.	El lenguaje permite al niño pensar, imaginar, crear ideas nuevas, adquiriendo así conocimiento. El conocimiento parte de dos niveles: Niveles inferiores: son con los cuales nacemos y vienen genéticamente dados. Niveles superiores: son los que se van desarrollando a través de la interacción con el entorno.	El aprendizaje depende de la interacción que el niño tenga en su ambiente social, llevándolo a pensar de una manera más compleja. La sociedad contribuye a que los niños desarrollen su pensamiento y las personas que los rodean a que puedan desarrollar su conocimiento.	En desarrollo próximo el niño adquiere una serie de habilidades o destrezas ligadas a su  medio social, construyendo si su propio conocimiento.
Chomsky     Filosofo  Lingüista Fue el primer liguista que intento explicar las propiedades estructurales universales del lenguaje	Innatista	Entorno.   Capacidad.   Interacción.   Dispositivo innato	El desarrollo del lenguaje está programado en cada individuo, y comienza a desarrollarse inmediatamente al estar expuesto en la lengua nativa.	El lenguaje sería una facultad autónoma, separada de la inteligencia.   Resalta un periodo difícil en el proceso y es que se pueden presentar dificultades para desarrollar el lenguaje	El niño no necesita ser sometido a ningún aprendizaje para aprender su lengua. La exposición a la lengua que se utiliza en su entorno es el único requisito necesario para poner en funcionamiento el dispositivo innato de adquirir un lenguaje.	Los niños extraen las reglas gramaticales, formando oraciones nuevas y bien estructuradas desde relación comunicativas con sus padres.
Jerónimo Bruner	Neurolingüística	Entorno.   Categorización.   Conocimiento.   Comprensión.   Experiencia.   Moldeamiento.	El niño antes de expresarse o desarrollar el lenguaje, debe identificar e interactuar con el entorno de esta manera haciendo posible el proceso de comunicación Los adultos ayudan a moldear al niño en el desarrollo  del lenguaje.	El proceso de conocer y aprender en el ser humano, intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjunto de ítems equivalentes. Teórico resalta  para que haya un verdadero aprendizaje es necesario que el individuo procese y experimente con este que viene del exterior	El entorno y los adultos son factores que posibilitan el proceso de comunicación de los niños	El niño recibe, procesa y entiende la información, desarrollando así el verdadero lenguaje.