CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE (CECAR)
Desarrollo socioemocional 20192 Grupo BL2
Docente: Lety Annett Garcia Medina
Licenciatura en Pedagogía Infantil
IV Semestre
2019
|
1. Realizar un
cuadro comparativo sobre el desarrollo socioemocional de la infancia y
adolescencia teniendo en cuenta las siguientes categorías: |
|
DESARROLLO
SOCIOEMOCIONAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA |
|||
|
|
DESARROLLO
COGNITIVO |
DESARROLLO
SOCIAL |
DESARROLLO
EMOCIONAL |
|
PRIMEROS PASOS
|
Presenta una estructura Psíquica inmadura, lo cual lo
hace frágil . Los cuidadores y papitos
tienen enorme influencia en las
experiencias compartidas con ellos y en el vínculo afectivo temprano favorecen
la organización cerebral y
entre mayor estimulación mayor
neuroplasticidad por ende mayor
aprendizaje ,recordar ,recuperarse de situaciones . |
Capacidad enorme de
relacionarse, debe haber contacto físico o cercanía para desarrollar
empatía ya sea de la nana, familiar o
conocido no se expresa con palabras,
sino con gestos, miradas, movimientos, llanto y sonrisas. |
Experiencias afectivas y
sensoriales con constante interacción
positivas y vinculo estable o de apego
, se crean un lazo emocional intimo con los cuidadores o papitos
.sus primarias expresiones son : llanto, sonrisas y risas . Presentan un estado de corregulacion afectiva, donde el niño llora necesita atención porque está transmitiendo
una necesidad voluntariamente. Así también está la confianza
básica donde brindan seguridad al bebe ,
|
|
PRIMERA
INFANCIA
|
Desarrolla un
incremento del habla, mayor juego, mas
manipulación de objetos, desarrolla autonomía e independencia,
aprendizaje de control de esfínteres y lenguaje de mayor precisión. |
Inicia el
proceso de aprendizaje de los infantes, despego de los papitos, a diferenciar
los sexos, Transciende inicio de nuevas relaciones, bastante egocentrismo y
aprender a solucionar conflictos. |
Son bastante espontáneos en sus expresiones faciales, de su
capacidad emocional de sentirse culpable o malo, hay iniciativa a la independencia. |
|
INFANCIA
INTERMEDIA
|
Presentan
pensamientos pre operacional, creatividad en hacer, acciones intencionadas de
experiencias y exploración, comienzan a razonar con más frecuencia. |
Se relacionan más
e interactúan con otros a tal grado de preocuparse por ellos , Participan la familia,
colegio, comunidad observan mucho el
ejemplo de los papitos, y desarrollan amistades solidas con niños del mismo sexo. . |
Se pone en
lugar del otro en sentimientos y emociones. Comienza la construcción del
autoestima , Ocultan sus
emociones por las consecuencias que pueden producir en algunos casos. |
|
ADOLESCENCIA
?
|
Pensamiento de
intelectual a mas operacional. Los
adolescentes están en busca de una explicación sobre algo, busca de
respuestas concretas. Emplean
representaciones para memorizar , Algunos usan
sus habilidades cognitivas para la manipulación. |
Indagan y comparten con algunos sus emociones que
les brinden confianza , Establecen
relaciones con el sexo opuesto en diferentes actividades ya sea deporte o danza. Se va formando
la personalidad. Surgen algunos
problemas de identidad que ocasionan problemas de salud y psicología. |
Mayor
capacidad de introspección, lo cual
les permite mayor agilidad en examinar
sus propias emociones. Menos interacción
física pero más implementación de las
redes sociales y establecer relacion con otros por ellas. |
2. Posteriormente
y Según las características relacionadas en el punto anterior, elabore un plan
o actividad para apoyar un adecuado desarrollo socioemocional en adolescentes, debe
contener:
a. Nombre de la actividad:
INVENTEMOS LA HISTORIA
DEL CHIVO
b. Objetivo
·
Trabajar en grupo así mismo la
creatividad e imaginación.
·
Crear un ambiente de compañerismo
y emociones chéveres.
c.
Población a quien va dirigida, (edad y grado escolar)
Los adolescentes de grado
7° edad aproximadamente de 12 a 14 años
d. explicación de la actividad
Recursos
humanos: un monitor
Tiempo
estimado: 15 minutos.
Desarrollo: los participantes dispuestos en
círculo y se les indica que deben inventar la historia del chivo .El primero en
empezar la historia debe ser el monitor,
de manera que servirá de modelo para el resto de participantes y debe comenzar a contar la historia. A
continuación, la persona que está a su derecha debe continuar narrando la
historia y así sucesivamente el desarrollo de la dinámica será el mismo hasta
que todos los integrantes del grupo hayan participado y se concluya el final de
la historia del chivo.
e. Impacto esperado de la actividad:
Con esta dinámica se busca que los adolescentes coloquen a flote su
creatividad pero al mismo tiempo en medio de la imaginación, interacción con los compañerismos, compartan emociones
de risas de las ocurrencias.
BIBLIOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=wNQtDcPbRDs
No hay comentarios.:
Publicar un comentario